摘要： 講話稿，是為在某種場合講話所寫出的書面文稿。領導講話稿，是一些會議的主要文件，屬會議主要領導者使用的文種。有些會議不安排會議報告，講話稿就起到了報告的作用。一般來說，講話稿通常專...

講話稿，是為在某種場合講話所寫出的書面文稿。領導講話稿，是一些會議的主要文件，屬會議主要領導者使用的文種。有些會議不安排會議報告，講話稿就起到了報告的作用。一般來說，講話稿通常專門就某一方面的問題發表見解，文字內容集中，觀點鮮明突出。

肖飛老師講申論

一、講話稿的特征

1.內容的指導性。一般來說，領導的講話都是為了針對某一時期的中心工作或某項工作，貫徹上級文件、會議或領導講話精神，實施本單位的決定，對所轄單位或部門提出指導性意見。因此，領導講話具有一定的指導性和權威性。應當看到，無論是對上級文件或領導講話的詮釋，還是對本單位決定的下達，完全都是通過講話稿中所闡述的各種觀點和政治見解來體現的。無疑，這就是對工作的布置和指導。

2.觀點的論證性。講話稿本身就是一種敘議結合的文體，而議論水平決定講話稿的寫作質量。因為講話是在布置工作，是在宣傳黨的路線、方針、政策，所以工作的目的、意義、方法、措施等等都要闡述清楚。而要闡明這些問題，就必須站在領導的高度，從理論上進行啟發性的分析和論述，有理有據地讓人們知道為什么要這樣做，怎樣才能把這些工作做好。只有這樣，才能達到動員廣大群眾投身于偉大事業中的目的。

3.表達的口語性。行文語言要通俗易懂，要口語化，這是講話稿的典型特征。因為講話稿是要當眾講給大家聽的，如果語言艱澀難懂，人們就無法理解其中的內容，也就領會不了講話的意義，當然也就達不到領導講話的目的。所以，講話稿的寫作，只有樸素自然，形象具體，富于口語化，適合人們聽覺接受的需要，才能同聽眾產生感情上的共鳴。

二、講話稿的結構

講話稿的結構一般由標題、講話日期、講話人署名、稱謂用語、正文等五個部分組成。

講話稿的正文結構一般由開頭部分、主體部分、結尾部分組成，要求觀點明確、中心突出、層次清晰、邏輯嚴謹。

肖飛老師講申論

三、講話稿的寫法

1.標題。領導講話稿標題的寫法很多，比較靈活，主要有如下幾種：

一是明確主旨式。標題明確指出講話的中心內容或主旨，如《目前形勢和我們的任務》。

二是直接點明式。標題直接點明在什么會議上的講話。

三是揭示性質式。標題清楚地揭示出講話的性質。

四是標明文種式。直接以文種作為標題，如《開幕詞》、《閉幕詞》。

五是通常正副式。正副式標題，通常正題揭示講話主題，副題對講話地點、性質等作以補充說明。

2.講話日期。一般在標題下的括號內標明講話日期，寫清年月日。

3.講話人署名。一般在講話日期下標明講話人的姓名。

4.稱謂用語。稱謂用語，就是講話人對面前聽眾的稱呼。類似于一般公文中的主送機關，在正文的第一行左側，頂格寫，后面用冒號。不同的講話，稱謂用語不同。在不同場合，應區別對待，根據慣例，要用尊稱，以表示尊重。通常用“同志們”、“同志們，朋友們”為最多，一般用“同志們”即可。

5.正文。正文一般按開頭、主體、結尾三部分安排。

開頭。寫導語，引出話題。開頭的寫作，有多種表達方式，可開門見山，直接提出問題或概括講話內容，也可說明講話的指導思想，還可以闡明講話的重要意義等。行文要簡潔有力，以吸引聽眾。

主體。是講話的核心部分，要圍繞講話的主旨安排內容結構，展開話題。通過分析和論述，提出解決問題的主張和見解。行文形式不拘一格，可分成幾個段落，層層遞進，給人以一氣呵成之勢，也可列出幾個方面問題分別進行論述，有理有據，突出中心，達到令人信服的目的。

結尾。所以全文，結束話題。形式多種多樣，可做出結論，緊扣主題；或強調形勢，提出希望等等。

肖飛老師講申論

四、寫作注意事項

1.主題要鮮明。行文觀點要正確、鮮明，圍繞一個主題，把事情說深說透，要有理有據，用事實說話，要簡明扼要，干凈利落。態度明朗，實事求是，力戒空話、套話連篇，內容空洞無物。重點在于把握解決問題的針對性。

2.語言要得當。注意聽眾對象，把握行文語言。講話稿必須做到口語化，不打“官腔”。行文時，用句不宜過長，修飾語要少，要通俗易懂。少用文言和方言，注意同音字和同音詞的運用，等等。語言平易、用詞得當、理據相輔的講話，才能為聽眾所接受，收到良好的效果。

3.政策要落實。從某種意義上講，領導講話就是在宣傳和落實黨的方針政策，因此，行文時要注意政策的落實。內容中要寫出人們最關心的問題和最需要解決的問題，針對這樣的問題，按照黨的方針政策，如何采取正確的措施，妥善地進行解決和處理，這才是廣大群眾最需要講的東西。

肖飛老師講申論

五、申論寫作提示

在申論寫作中，運用講話稿這一文種，考生主要應把握如下幾點：

第一，要把握講話稿這個文種的特點、結構、寫法和注意事項。

第二，把握講話稿在申論應試中的運用，主要是把握好講話稿正文部分的行文層次，即如何引出話題、展開話題、結束話題。

第三，把握講話稿與申論試題要求的結合點。申論應試，主要是要求考生針對概括出的主要問題提出解決問題的對策或方案，并加以論證。講話稿寫作中，也需要針對客觀事實存在的問題，提出今后改進的做法和措施，而且也要對其進行必要的說理和論證，這無疑為考生寫申論提供了借鑒。至于特定的背景（包括聽眾對象、氛圍等因素），就需要考生根據試題實際進行準確把握，靈活應對了。