摘要： 一說到孩子的啟蒙數學，很多家長首先想到的就是數數和加減法，所以在孩子小的時候只是會教給孩子從1數到10，但其實真正的數學啟蒙并不是這樣的。啟蒙教育并不一定就是教授知識，只要是激活孩...

一說到孩子的啟蒙數學，很多家長首先想到的就是數數和加減法，所以在孩子小的時候只是會教給孩子從1數到10，但其實真正的數學啟蒙并不是這樣的。

啟蒙教育并不一定就是教授知識，只要是激活孩子腦力的活動都是啟蒙教育，在孩子的生活和游戲中進行適當的引導也是啟蒙教育。

2-3歲幼兒數學啟蒙，除了從1數到10，培養好這4個能力是關鍵

1、數學思維

數學思維，是決定孩子未來學習能力的重要思維。

很多孩子數數都只關注數字，卻不關注“數字”背后的含義，數了半天只是記住了數字的叫法而已。精明的家長教孩子數數，都是根據“物”來數，讓孩子數家里有多少只碗，數自己有多少塊積木，漸漸的，孩子也就知道數字是怎么來的了。

2、規律和順序

排序是將兩個以上的不同物體，按一定的次序或規則進行排列成序。

比如家長準備一定量的水果、不同顏色扣子、積木等物品，從最初開始選擇2中物品，到3種、4種等逐步遞增物品種類。讓孩子按照一定的遞增或者遞減規律對其進行排序。

在孩子學習規律排序的時候，家長通過使用這種實物擺放的方式呈現，讓孩子在觀察的基礎上，發現并總結其中的方法和規律。培養孩子觀察力、推理力和分析概括力。

3、培養數感

數學對孩子來說是非常抽象的東西，只能通過讓孩子認識不同的數字之間的變化，以及基礎的運算來了解，如果家長們一味地讓孩子死記硬背什么數字和什么數字進行什么樣的運算后是什么，而不是通過實物提高孩子對數字間運算的概念，那么孩子對數學方面的認識就會比較片面，無法帶入到生活當中去，這樣反而不利于孩子提高對數學的認識。

家長們可以將數學帶入到生活當中，比如寶寶今天吃了1個蘋果、寶寶晚餐要吃1碗稀飯等等，孩子經常接觸到有數字表示的信息時，對數字間變化的敏感度就會提高，孩子對數學感興趣，就更有利于學習和認識數學。

4、動作思維帶動數字概念

前蘇聯教育家贊可夫說過:“從學生生活經驗中舉出的例子, 將有助于他們把所學習的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯系來。

在孩子三歲以前，對于任何事物的認知都離不開自己的生活經驗。所以，這個階段讓孩子通過自己實踐理解：長與短、大與小、多與少等概念，明白數字和實物的對應性，明白不同形狀、顏色的分類就顯得非常重要。

生活中，對孩子的啟蒙數學其實也很簡單，比如在家吃水果，就要他自己挑一只最大的水果出來，有時也把不同水果混到一起，要他幫忙分門別類的擺出來。在他對于生活中常用的物品十分熟悉以后，再將這些互動的物品變成樂高玩具、紐扣、彩筆、卡片等。

如果覺得玩具的啟蒙孩子不容易記住，也可以通過繪本來幫助孩子認識數學，可以給孩子買一些基礎的數學書，比如：找出書中的三角形都是藏在哪里，樹上有幾個蘋果，草地上有幾朵花。